Полгода на СО. Как разорваться на четыре части.

Вот уже полгода мы на СО. Теперь можно говорить о каких-то результатах: у старшей дочери ( 7 класс) появились знания по биологии, географии, литературе, истории , английский немного лучше стал. Т.е. те предметы, что мы сдали она действительно знает. Всю теорию учим так - мы с мужем ( по очереди) вместе сней читаем ее параграф. Потом диктуем ей конспект этого параграфа, она его учит. К сожалению, согласна.что это не идеально. Ребенок сам должен уметь вычленять главное из текста. Но наша дочь не умеет, и желания у нее нет, а у нас нет времени ждать, когда появится желание -аттестации камнем на шее висят. Когда начинает лениться - нашли для нее лекарство. Записали ее в кружок верховой езды. Она почти сразу влюбилась в это. И теперь как только на корабле поднимается бунт, мы , к сожалению, прибегаем к шантажу : нет учебы- нет лошадей. Это единственный отрезвляющий аргумент. Слава Богу он есть.
Сын ( 3класс) занимается охотно, не брыкается, но оооочень долго сидит над ерундовым заданием.
Даю ему задание по математике. Сложные задания проговариваем,оставляю одного с таймером, ухожу заниматься или со старшей ( английский) или с дошкольником в другую комнату. Прихожу через 2 часа, а он только 4 задания сделал из 8-и. Так жалко, что столько сидел ( у него и так скалиоз), и мог бы уже все сделать, и погулять, а он все время потерял. И тут я понимаю, что начинаю звереть.
Если сижу над ним, он работает гораздо быстрее. Но в это время шестилетка-сын и трехлетка -дочь носятся по квартире, шумят и всем мешают. А потом шеститетку -сына тоже надо к школе готовить.Душа о нем болит. Да и с младшей я должна заниматься: читать ей.
А еще меня доводят такие моменты, как ,например, я бегу в кухню, к звонящему телефону и за мной, как за курицей бежит вереница детей, вместо того, чтобы заниматься.
У меня есть конкретные вопросы к сообществу, столько раз помогавшему мне.
1. Как научить среднего (3класс) сына работать самостоятельно и подходить ко мне с вопросами? Причем не засиживаться с заданием.
2. Как решить проблему с двумя дошкольниками? Одного подготовить к школе, другая тоже требует чтобы я с ней занималась.
Полдня с 9.00 до 15.00 я почти без движения сижу.Потом всех вожу в кружки. Поэтому на вечер рассчитывать не приходится.
Как суметь всем детям уделить внимание? Может у Вас есть какие-то наработки?

Прошу поддержки , дорогие друзья!

Здравствуйте, коллеги-родители! Вот уже лето и два осенних месяца мы на СО. Хочу поделиться впечатлениями: не знаю, как многим удается так заниматься со своими детьми, что ещё остается много времени, мы учимся почти круглосуточно, без каникул и выходных. Потому, что у старшей 7класс — аттестации по 13-и предметам сдавать ( в каждом учебнике по 30 или 60 параграфов, и в день надо учить по 2-3 параграфа, что бы успеть сдать все аттестации по графику в срок плюс ежедневные час -на алгебру, час на русский, час на английский). Плюс ленивый ребенок. Дал задание в надежде, что делает, вышел ( пока занимался с другими детьми) вернулся- не сделано или сделано не за час, а за 2. И все затягивается. А ещё она постоянно недовольна, что надо учить (в школе не надо было!) . Обижена, набычится и сидит, не отвечает, тогда урок вообще пропал, все силы на преодоление конфликта уходят. А невыученная норма на следующий день откладывается. Она не чувствует никакой ответственности, что скоро аттестация, а она не учит — все это мои заботы и страхи. И это ужасно… Хочется хороших отношений с ребенком, а часто приходится давить. Это не жалоба, а реалии нашей повседневной жизни на СО. Я поняла, что в школе они ,действительно, ничего не учат и оценки это некая фикция. В старших классах дети концентрируются на важных (для будущей сдачи ЕГЭ) предметах, остальные только делают вид, что учат, как-то получая оценки. Нам же приходится все выучивать от корки до корки, чтобы сдать аттестацию. И школьная программа очень давит. Это огромный объем. Возможно я сама очень недалекого ума, но ,как выяснилось, русский я совсем забыла, просто пишу более-менее грамотно, а тут взяли учебник, стали заниматься и оказалось ,что-то не помнит с прошлого года, что-то с позапрошлого, а я -то вообще не знаю, какая была программа прошлого года, а что именно изучается в пятом классе. Пришлось пойти к репетитору, а это 9000 в месяц, взяли ещё дополнительно скайп по- английскому разговорному, а это тоже 10.000
С третьеклассником, кажется, меньше проблем: дал задание, он делает. Но если занята с дошкольником в это время, то получасовое задание затягивается на час — полтора. То есть надо с ним сидеть. В отличие от старшей, он не хочет в школу.
Но в итоге получается, что шестилетка и трехлетка, пока я занимаюсь со школьниками бегают по квартире, и делают, что хотят.Пока мы занимаемся , они с сестрой постоянно что-то делят, от этого часто визг и крики. Я не успеваю с ними позаниматься — все отнимают школьники. Если сяду с ними , то школьники занимаются и днем и вечером после своих кружков. Вечером развожу всех по кружкам.
Меня не оставляет чувство вины, что дошкольник и трехлетка фактически брошены. У дошкольника большие логопедические проблемы, плохая память, не умеет собираться (быстро одеться и т.д). Все настоятельно рекомендуют сад. Я этого очень не хочу. В тоже время понимаю, что если бы не взяла в этом году школьников из школы, могла бы его за год хорошо подготовить…..
Простите за грустный комментарий…. Мой реальный опыт резко отличается от того, о чем я читала.
Но сдаваться так просто не собираюсь. За плечами уже 2 аттестации, сданные за 7 класс -с блестящим результатом ( и несколькими седыми велосами в моей голове...).
Прошу совета . Как вы считаете, чем можно помочь шестлетнему сыну.
1. Плохая фразовая память ( стихи учим часто, чтобы натренироваться, но запоминает плохо, не надолго. Часто в строфе меняет слова, сам досочиняет. Подключала картинки при заучивании, хлопки в ритм руками - все это существенно облегчает задачу, но все же учит оочень медленно).
2. Не усидчив, быстро устает. Математика-Петерсон ( игралочка по возрасту) с удовольствием. Может долго решать. Но вот названия дней недели, месяцев,времени суток, времен года учили очень много и долго и до сих пор при вопросе:"Илюша, а какой сегодня день недели ?" Может сказать :"Сентябрь". Я при этом готова с разбегу удариться головой об стену,т.к. ощущаю, что столько времени потратила напрасно (((.Окружающий мир- всякие беседы вызывают в нем неизменную зевоту и потягивание. Через 5 минут он уже устал.

3 Ужасная речь. Ошибки типа "моя нОга", "когда мне дАдут это" - очень часто звучат ( и всегда поправляю, а уж сколько пройдено логопедических альбомов с подобного рода тренировками и не перечесть).
4. Ходили год к логопеду и добились только постановки твердого Л. Р -есть, но категорически не пользуется. Для него это не проблема, дома все и так его понимают, а на улице общается ,в основном ,с братьями-сестрами. Так что это только моя головная боль.😓 В следующем году в первый класс. Как ему помочь подготовиться?
5. Если куда-то приходим ( на занятия танцами, например), то крайне рассеян. Смотрит в сторону, вместо голо, чтобы снять обувь - снимает футболку , которую только что одел. Я, в общем, понимаю, что дети часто отвлекаются в незнакомой обстановке,( перез ним двое старших), но тут какая-то крайняя степень.
Обследовали голову -все в порядке, нижняя граница нормы.Никаких серьезных логопедических проблем типа дислексии нет.
6. В тоже время , смотрим вместе с третьеклассником уроки по окруж.миру ( Дети и наука), и он почему-то очень много и быстро запоминает. ( как можно это использовать?)
Он очень жизнерадостный мальчик, улыбка не сходит с лица и это прекрасно! У него одна сейчас заточка -ИГРАТЬ.Как бы из-за моих псевдостараний не изменилось его отношение к жизни. Тут как-то он старательно выговаривая Р в стихотворении ( еле выученном),прочтя его сказал: "Мамочка, ну что, теперь я смогу быть хорошим? Ты полюбишь меня?" Сердце мое сжалось😢. Мне казалось, я и так люблю...Ну и кто я после этого -ЧУДОВИЩЕ.
Помогите советом, пожалуйста! Как ему помочь?